为深入贯彻全国全省教育大会、全国全省高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会的精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31 号）、中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62 号）和教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）等文件要求，进一步落实立德树人根本任务，全面推进学校课程思政改革，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行， 将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升课程思政育人实效，结合我校实际，制定以下实施意见：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神和习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题， 落实立德树人根本任务，充分发挥广大教师课程育人的主体作用， 大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，使思政教育融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、建设目标

强化立德树人目标，坚持正确办学方向，着力推动全面加强课 程思政建设。做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能  力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的  立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。在持  续提升思想政治理论课质量的基础上，推动每门课都要“守好一段渠、种好责任田”，与思政课形成协同效应。推出一批育人效果显著的精品课程，选树一批课程思政优秀教师，结合专业特点全面融  入思政教育，共同构建全员、全过程、全方位育人新局面。

三、基本要求

（一）挖掘、激活、利用各类课程的思政元素
1. 哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最 新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自 觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。

2. 自然科学类专业课程要突出培育科学精神、探索创新精 神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义原理贯穿渗透到专业课 教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共 同发展进步的历史担当。

3. 工程技术、实验类专业课程要突出培育求真务实、实践创 新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨求实、吃苦耐劳、追求 卓越等优秀品质，树立心系社会并有时代担当的精神追求。

4. 人文艺术类专业课程要突出培育高尚的文化素养、健康的 审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、家国情怀贯穿渗 透到专业课教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。

5. 体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

（二）精准把握课程思政的教育教学重点

1. 加强理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。

2. 加强社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观渗 透到课程教学过程中，弘扬主旋律，传播正能量，在潜移默化中 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3. 加强新发展理念教育，把“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念融入课程教学，引导学生树立科学的社会发 展观和人生发展观。

4. 加强“三大文化”教育，推动中华优秀传统文化融入课程 教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱 国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

5. 加强专业职业素养教育，把专业职业素养教育同课程教学 内容紧密结合起来，加强职业道德、专业伦理、科学精神和工匠 精神教育。

6. 加强法治教育，在相关课程中渗透法治教育，增强大学生 的法治意识、规则意识、程序意识、平等意识、权利意识、法治 思维，坚定大学生的法治信念。

四、建设内容

（一）创新教学设计。完善现有课程教学大纲和教案，在教学目标中增加“课程思政”目标，探索最有效的多样化教学方法， 根据“课程思政”目标设计相应教学环节，创新教学活动，将“课程思政”元素融入到学生的学习过程中，体现在学习评价方案中。 将“课程思政”建设情况作为专业评估、学位点申报的重要观测点，将“课程思政”的要求纳入人才培养方案。

（二）提升教学能力。组织专题辅导，邀请相关专家学者对 “课程思政”深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原 则等的理解。开展学习讨论活动，以提高每位老师对加强课程思 政重要性的认识。通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动， 提升“课程思政”教学能力。

（三）加强师德师风建设。全面加强师德师风建设，健全师 德师风建设长效机制，积极引导广大教师做“四有”好老师，引 导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

（四）开发特色课程。结合时代特点和许昌地方特色，发挥 学校学科专业优势，采取名家授课、专题讲座等形式，打造一批 “课程思政”特色课程、精品课程。充分利用教育信息技术，加 强网络教育资源建设，开发一批在线开放课程。

（五）完善课程评价。在课程教学大纲、教学设计等重要教学 文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升  的实现度。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中应设  置“价值引领”或者“育德功能”指标。在课程评价标准、教学比  赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“价值引领”的观测点。

（六）总结典型案例。总结“课程思政”教育效果好、学生 反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为 提升课程育人效果提供参考借鉴。

五、保障措施

（一）加强组织领导。学校思想政治工作领导小组统一领导， 统筹推进全校课程思政教育教学改革工作；建立由党委宣传部牵头负责，教务处、人事处、学生处、团委、马克思主义学院等相关职能部门和学院各负其责，协同配合的课程思政教育教学改革 工作机制。

（二）发挥引领示范。充分发挥课程思政改革中涌现出来的先 进典型以及师德标兵、党员教师、双带头人等示范引领作用。通过  典型，挖掘思政元素并有机融入教育教学，激发广大教师的责任感  和使命感,营造浓厚氛围，积极推进课程思政优秀教师宣讲活动。

（三）强化工作考核。把教师参与课程思政教学改革情况和 课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培 训的重要依据；改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知 识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将学院 推进课程思政教育教学改革成效纳入学院目标考核和党建考核。

（四）完善激励机制。将课程思政工作纳入学校教学改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助；试点或立项课程给予课时工作量上的相应比率增加，确保专项建设项目顺利实施； 学校设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。

许 昌 学 院

2019 年 12 月 16 日